čeština

Mohou sloužit k hlubšímu pochopení a zvládnutí psychologických determinant problémů vázaných na oblast pedagogické praxe.

Základním vstupním předpokladem je především zájem o danou problematiku.

Metody vyučování závisejí na způsobu výuky a jsou popsány článkem 7 Studijního a zkušebního řádu VUT.

Podmínky pro úspěšné ukončení předmětu stanoví každoročně aktualizovaná vyhláška garanta předmětu.

I. Psychologické systémy.
II. Sociální psychologie a psychologie komunikace.
III. Vývojová psychologie.
IV. Psychologie osobnosti.
V. Kognitivní psychologie.
VI. Pedagogická a školní psychologie.

Předmět posluchačům poskytne základní orientaci v psychologické terminologii a stěžejních psychologických koncepcích. Významněji by měl přispět k vypěstování psychologického náhledu na problém, který budou moci prakticky uplatnit v budoucí vlastní pedagogické praxi i osobním životě.

Vymezení kontrolované výuky a způsob jejího provádění stanoví každoročně aktualizovaná vyhláška garanta předmětu.

Čáp, J., Mareš, J.: Psychologie pro učitele. Praha: Portál, 2001.
Fontana, D.: Psychologie ve školní praxi. Přiručka pro učitele. Praha 1997

Čáp, J.: Rozvíjení osobnosti a způsob výchovy. Praha 1996
Hartl, P., Hartlová, H.: Psychologický slovník. Praha 2000
Hartl, P.: Kompendium pedagogické psychologie dospělých. Praha 1999
Kohoutek, R. a kol.: Základy pedagogické psychologie. Brno 1996
Kolář, M.: Skrytý svět šikanování ve školách. Praha: Portál, 1997.
Mareš, J., Křivohlavý, J.: Komunikace ve škole. Brno 1995
Míček, L.: Učitel a stres. Brno 1992, Opava 1997
Nakonečný, M.: Základy psychologie. Praha 1998
Plháková, A.: Učebnice obecné psychologie. Praha 2003
Serfontein, G.: Potíže dětí s učením a chováním. Praha 1999
Sternberg, R.J.: Kognitivní psychologie. Praha 2002.
Vágnerová, M.: Psychologie problémového dítěte školního věku. Praha 1997